Conduire le changement managérial pour une qualité de vie au travail

Lors de fortes croissances internes ou lors de développement de croissance externalisée, il arrive fréquemment aux responsables de service et aux dirigeant. e. s d’être confronté. es à des surcharges de responsabilités où la solitude peut devenir oppressante ; comment trouver un équilibre privé/professionnel ; quelle gestion du temps et du stress mettre en place ?
Les perceptions et les pratiques managériales sont nombreuses où la performance occupe une place ambigüe. Par un management de la confiance.au service de tous et en privilégiant également le bénéfice individuel, la mobilisation et l’engagement des équipes, la santé et la solidarité peuvent coexister.

Description

Un éclairage dynamique sur les responsabilités, les contraintes et les objectifs de performance

PROGRAMME

Le processus réflexif s’engage sur la base de situations apportées par les participant.es.
La démarche consiste à analyser, élaborer les étapes à franchir pour un processus de changement inscrit dans un devenir qualitatif.
La résistance au changement (personnelle et/ou groupale) est travaillée par des exercices pratiques, de groupes et de sous-groupes.

PUBLIC ET PRÉREQUIS

Expérience intermédiaire, expérience confirmée. Cette formation est destinée aux managers, chefs de projets et de manière plus générale à toute personne en charge d’un groupe. Jusqu’à 15 participant. e. s par session. Les structures intéressées sont encouragées à inscrire un binôme (salarié. e/dirigeant. e) pour un meilleur impact de cette formation.
Un positionnement est réalisé à l’entrée en formation, à l’aide d’un guide méthodologique. Il permet de connaître les attentes des participant. e. s, d’identifier les besoins d’adaptations et d’aménagements éventuels à prendre en compte pour rendre accessible la formation à chacun. e et d’apprécier le niveau de connaissance et/ou de compétence visé par la formation.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES (capacités et compétences)

  • Renforcer les responsables et dirigeant. e. s dans la conduite de changement au sein de leur structure en leur apportant méthodologies, conseils et partages d’expériences en psychologie sociale, (les difficultés de groupe).
  • Du point de vue de la performance à l’engagement efficient.
    Stimulation de la créativité : jeux de rôles.
  • Quels liens entre la santé, la distance à prendre et l’engagement au travail ?.

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES

Travaux en sous-groupe autour de l’analyse de situations vécues, de consignes spécifiques faisant appel à la coopération entre les participants notamment en termes de coproduction d’outils et de séquences de formation. Ces travaux seront ponctués par des temps récapitulatifs et informatifs sur les plans conceptuels et méthodologiques.

ÉVALUATION

Résultats attendus :

  • Piloter sa conduite au changement managérial : temps de recul et de distance installé pour une communication verbale et non verbale.
  • Étayer ses perceptions (sensorielles, intuitives et pragmatiques) pour la reconnaissance de la diversité et la compréhension des ressentis divers d’une équipe face aux changements.
  • Développement de son leadership en augmentant sa capacité de cohésion.
    Partage des objectifs de manière juste et souple : cœur/corps/cerveau.

Évaluation :

Un outil d’évaluation permet aux participant. e. s en fin de formation d’exprimer leur degré de satisfaction sur le dispositif, d’auto-évaluer les acquis de la formation, d’apprécier l’atteinte des objectifs et à se mettre en perspective en termes de transfert des acquis en situation professionnelle.

MODALITÉS PRATIQUES

  • Formation-action de 2 jours.
  • Le module accueillera de 8 à 15 participant. e. s maximum.
  • Un livret pédagogique est remis aux participant. e. s avec les principales références théoriques, bibliographiques et conceptuelles mobilisées au cours de la formation